在AI技術(shù)迅猛發(fā)展的當(dāng)下，全球教育格局正經(jīng)歷深刻變革。2025 GAIR主論壇的“重新定義教育：AI的顛覆與未來(lái)”圓桌對(duì)話中，三位計(jì)算機(jī)領(lǐng)域頂尖科學(xué)家以高等教育主導(dǎo)者身份，結(jié)合海內(nèi)外教育經(jīng)驗(yàn)，就AI時(shí)代的教育重構(gòu)展開(kāi)深度探討。
清華大學(xué)教授楊士強(qiáng)擔(dān)任本次圓桌對(duì)話主持人，深圳理工大學(xué)教務(wù)長(zhǎng)趙偉、香港科技大學(xué)首席副校長(zhǎng)郭毅可作為嘉賓參與討論。三位學(xué)者通過(guò)對(duì)比中外教育模式，剖析了當(dāng)前教育面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。楊士強(qiáng)以清華大學(xué)計(jì)算機(jī)系管理經(jīng)驗(yàn)為例，指出中國(guó)家長(zhǎng)普遍將學(xué)校視為“無(wú)限責(zé)任公司”，這種高期望值給教育機(jī)構(gòu)帶來(lái)巨大壓力。他提出“三出兩進(jìn)”理念，強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)生國(guó)際流動(dòng)衡量教育質(zhì)量。
趙偉教授通過(guò)對(duì)比中外大學(xué)淘汰機(jī)制，提出“成功退學(xué)”概念。他以美國(guó)公立大學(xué)60%-70%的本科畢業(yè)率為例，強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)幫助學(xué)生找到適合的發(fā)展路徑。“如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)深圳理工大學(xué)不適合自己，這反而是教育的成功。”這種觀點(diǎn)突破傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)框架，引發(fā)現(xiàn)場(chǎng)熱烈反響。郭毅可則分享香港科技大學(xué)創(chuàng)新教育模式，該校通過(guò)“不選專(zhuān)業(yè)入學(xué)制”和創(chuàng)業(yè)支持體系，培養(yǎng)出兩千多家初創(chuàng)企業(yè)，形成獨(dú)特的教育生態(tài)。
針對(duì)AI時(shí)代的教育核心能力，三位學(xué)者形成共識(shí)。郭毅可強(qiáng)調(diào)溝通能力與創(chuàng)造力的重要性，指出未來(lái)社會(huì)更需要具備獨(dú)立創(chuàng)業(yè)能力的人才。他特別提到香港科技大學(xué)開(kāi)設(shè)的《怎樣用AI開(kāi)公司》課程，體現(xiàn)教育對(duì)技術(shù)變革的快速響應(yīng)。趙偉從歷史維度分析教育本質(zhì)，認(rèn)為大學(xué)作為歷經(jīng)千年的社會(huì)機(jī)構(gòu)，其核心競(jìng)爭(zhēng)力在于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與母語(yǔ)能力建設(shè)。他特別指出，在技術(shù)強(qiáng)制時(shí)代，人文教育對(duì)塑造完整人格具有不可替代的作用。
討論環(huán)節(jié)聚焦教育實(shí)踐中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。當(dāng)被問(wèn)及應(yīng)試教育背景下的學(xué)生如何適應(yīng)AI時(shí)代時(shí)，郭毅可直言補(bǔ)習(xí)班教育“既浪費(fèi)金錢(qián)又虛度少年時(shí)光”，主張通過(guò)AI實(shí)現(xiàn)從知識(shí)灌輸?shù)絾?wèn)題解決的轉(zhuǎn)變。趙偉提出“減課堂、減刷題、減考試，加體驗(yàn)”的改革方案，強(qiáng)調(diào)科研實(shí)踐對(duì)培養(yǎng)自主發(fā)現(xiàn)能力的重要性。針對(duì)家長(zhǎng)對(duì)AI工具的顧慮，兩位學(xué)者一致認(rèn)為阻擋技術(shù)使用是“歷史倒車(chē)”，主張通過(guò)引導(dǎo)孩子分析AI解題思路實(shí)現(xiàn)工具的合理應(yīng)用。
在關(guān)于教育路徑選擇的討論中，學(xué)者們提出顛覆性觀點(diǎn)。郭毅可主張教育應(yīng)創(chuàng)造“發(fā)現(xiàn)自我”的環(huán)境而非刻意引導(dǎo)，趙偉進(jìn)一步指出學(xué)生既要識(shí)別專(zhuān)長(zhǎng)更要正視短板。“揚(yáng)長(zhǎng)避短比揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短更合理，獨(dú)特的短板反而構(gòu)成個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力。”這種觀點(diǎn)突破傳統(tǒng)教育思維，為個(gè)性化教育提供新思路。現(xiàn)場(chǎng)觀眾對(duì)“沒(méi)有短板的人很可憐”的論斷報(bào)以熱烈掌聲，將討論推向高潮。
