在人工智能技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，高等教育正經(jīng)歷前所未有的變革。當(dāng)ChatGPT等智能工具持續(xù)迭代升級，傳統(tǒng)大學(xué)教育模式面臨全新挑戰(zhàn)。近日，一場聚焦教育轉(zhuǎn)型的學(xué)術(shù)研討會在華東師范大學(xué)舉行，來自全國多所高校的專家學(xué)者共同探討未來學(xué)習(xí)形態(tài)，形成共識：大學(xué)教育必須主動適應(yīng)技術(shù)變革，通過空間重構(gòu)與服務(wù)升級構(gòu)建新型育人生態(tài)。

作為知識傳播的核心載體，高校圖書館的轉(zhuǎn)型最具代表性。華東師范大學(xué)、華南理工大學(xué)、山東大學(xué)等高校已率先啟動未來學(xué)習(xí)中心建設(shè)，將傳統(tǒng)圖書館升級為融合多元功能的創(chuàng)新平臺。這種轉(zhuǎn)變不僅體現(xiàn)在物理空間改造，更涉及教育理念的深層革新。教育部高校圖書情報工作指導(dǎo)委員會秘書長陳凌指出，當(dāng)前教育變革的核心是從"教師主導(dǎo)"轉(zhuǎn)向"學(xué)生中心"，通過賦予學(xué)習(xí)者更多自主權(quán)激發(fā)創(chuàng)新潛能。他分享的案例顯示，某高校學(xué)生因?qū)I(yè)設(shè)置與興趣沖突險些休學(xué)，在獲得課程選擇自由后不僅完成學(xué)業(yè)，還取得優(yōu)異成績，印證了個性化培養(yǎng)的重要性。

智能時代的教育轉(zhuǎn)型呈現(xiàn)兩大特征：學(xué)習(xí)主體地位的轉(zhuǎn)變與知識獲取方式的革新。華東師范大學(xué)數(shù)據(jù)科學(xué)與工程學(xué)院教授周傲英認(rèn)為，AI技術(shù)不會取代大學(xué)，但要求教育體系培養(yǎng)適應(yīng)未來的人才。他強(qiáng)調(diào)，未來學(xué)習(xí)的本質(zhì)是應(yīng)對不確定性，這需要構(gòu)建人機(jī)協(xié)同的新型育人模式。在這種背景下，高校圖書館的功能邊界持續(xù)拓展，從單一的知識倉庫轉(zhuǎn)變?yōu)橹С挚鐚W(xué)科探究的創(chuàng)新樞紐。

空間重構(gòu)成為轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵抓手。華東師范大學(xué)打造的18000平方米未來圖書館集成傳統(tǒng)閱讀、創(chuàng)意工坊、AI實(shí)驗(yàn)室等功能，支持XR教學(xué)與虛擬仿真場景切換。該校開發(fā)的元宇宙學(xué)習(xí)平臺已整合23個院系特色空間，包括融媒體實(shí)驗(yàn)中心、無人機(jī)虛實(shí)結(jié)合空間等，形成覆蓋全校的數(shù)字化學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。運(yùn)營半年間，該平臺接待千余次校內(nèi)外參觀，驗(yàn)證了場景驅(qū)動教育創(chuàng)新的可行性。

不同高校根據(jù)自身特色探索差異化路徑。華南理工大學(xué)在教學(xué)樓內(nèi)開辟300平方米實(shí)踐空間，與工程訓(xùn)練中心聯(lián)動引入產(chǎn)業(yè)場景，構(gòu)建"實(shí)踐驅(qū)動"的螺旋式課程體系。建筑學(xué)院學(xué)生從大一開始參與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，五年完成五個大型項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合。該校去年推出的"百步梯學(xué)堂"平臺，為教師配備AI工具箱，推動數(shù)字空間與物理空間深度集成。山東大學(xué)則從評價體系改革入手，倡導(dǎo)多元化、過程性評價，防止未來學(xué)習(xí)中心異化為"豪華自習(xí)室"。該校圖書館館長趙興勝強(qiáng)調(diào)，每個學(xué)習(xí)中心都應(yīng)體現(xiàn)獨(dú)特辦學(xué)理念，成為有靈魂的教育載體。

這些探索揭示出未來教育的核心邏輯：通過空間再造重構(gòu)教育關(guān)系，用技術(shù)賦能提升學(xué)習(xí)效能。當(dāng)傳統(tǒng)課堂與數(shù)字技術(shù)深度融合，當(dāng)知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)，高校正逐步構(gòu)建起適應(yīng)智能時代的新型教育生態(tài)。這種轉(zhuǎn)型不僅關(guān)乎空間改造，更是教育理念、課程體系、評價機(jī)制的系統(tǒng)性革新，其成果將深刻影響中國高等教育的未來發(fā)展走向。