當(dāng)生成式人工智能突破技術(shù)圈層，成為全社會熱議的焦點時，上海率先將這項技術(shù)引入中小學(xué)課堂。一年間，市級教育平臺已上線百余款專用大模型，這些數(shù)字工具正在悄然改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。教師備課效率提升、學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)減輕，但新問題也隨之浮現(xiàn)：AI能否真正成為教學(xué)助手？如何避免學(xué)生過度依賴技術(shù)？

在南洋模范中學(xué)的英語課堂上，每個學(xué)生手中的平板電腦都運行著定制化AI應(yīng)用。當(dāng)學(xué)生提交英語作文后，系統(tǒng)會生成班級整體能力的五維雷達(dá)圖，并針對個人短板提出改進(jìn)建議。高一學(xué)生郗望展示了自己的反饋報告："AI指出我的文章缺乏聽覺和嗅覺描寫，還通過提問引導(dǎo)我拓展表達(dá)維度。"這種交互式批改方式，讓作文修改在詞匯多樣性、情感表達(dá)等維度取得顯著進(jìn)步。

教師邸軼發(fā)現(xiàn)，AI的客觀評價標(biāo)準(zhǔn)彌補了傳統(tǒng)批改的主觀偏差。"對基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可能會不自覺提高要求，而AI始終保持統(tǒng)一尺度。"這種技術(shù)輔助不僅沒有削弱教師作用，反而促使教學(xué)團隊更關(guān)注個性化指導(dǎo)。朗鷹教育科技CEO施丹強調(diào)："當(dāng)學(xué)生請求描寫繁忙街道時，AI不會直接代筆，而是通過連續(xù)追問引導(dǎo)他們自主構(gòu)建場景。"

啟發(fā)式提問正在重塑學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。高一學(xué)生唐欣悅分享了自己的數(shù)學(xué)解題經(jīng)驗："遇到卡殼時，我會向AI提問特定知識點，通過局部突破完成整道題目。"華師大一附中的高三學(xué)生張錦格則利用AI制定復(fù)習(xí)計劃，系統(tǒng)根據(jù)錯題自動生成知識圖譜。這種精準(zhǔn)學(xué)習(xí)模式，使徐匯區(qū)70%的參與學(xué)校實現(xiàn)教師備課效率提升40%，小學(xué)生作業(yè)量減少12%。

技術(shù)賦能正延伸至教學(xué)全鏈條。華師大一附中的化學(xué)教師柴瑞娟使用"空間問答助手"分析課堂錄像，系統(tǒng)自動標(biāo)注教學(xué)優(yōu)缺點。該校實驗團隊在備課、授課、作業(yè)批改等環(huán)節(jié)開展AI應(yīng)用探索，校長袁芳指出："AI負(fù)責(zé)基礎(chǔ)批閱，教師專注價值提煉。學(xué)生頓悟時的表情，永遠(yuǎn)是教育最珍貴的瞬間。"

教學(xué)創(chuàng)新不止于工具應(yīng)用。盧灣高級中學(xué)將整層教學(xué)區(qū)改造為AI實驗場，為學(xué)生提供階梯式創(chuàng)新實踐平臺。科技輔導(dǎo)員張曉駿表示："讓學(xué)生提前接觸前沿技術(shù)，是為未來智能社會培養(yǎng)適應(yīng)力。"該校統(tǒng)計顯示，參與AI課程的學(xué)生在項目式學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出更強的跨學(xué)科整合能力。

教育變革引發(fā)深層思考。上海中學(xué)校長馮志剛透露，學(xué)校正規(guī)劃建設(shè)更多科學(xué)實驗室："未來要在科學(xué)教育領(lǐng)域深度融合AI。"上海師范大學(xué)校長袁雯則提出教學(xué)范式轉(zhuǎn)型："我們能否打破單一進(jìn)階路徑？校長們應(yīng)該探索更靈活的供給模式。"目前，全市1.5萬名教師完成AI研修，89所實驗校覆蓋所有行政區(qū)，這場技術(shù)驅(qū)動的教育革命正在重構(gòu)人才培養(yǎng)體系。