三亞學(xué)院內(nèi)海風(fēng)輕拂，一場(chǎng)聚焦高等教育變革的國(guó)際論壇在此拉開(kāi)帷幕。由吉利人才發(fā)展集團(tuán)主辦、芯位教育承辦的此次活動(dòng)，搭建起教育界與產(chǎn)業(yè)界對(duì)話的重要平臺(tái)。三亞市副市長(zhǎng)尹承玲與國(guó)內(nèi)外知名高校校長(zhǎng)、專(zhuān)家，以及吉利控股集團(tuán)董事長(zhǎng)李書(shū)福、中國(guó)上市公司協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)宋志平等企業(yè)家齊聚一堂，圍繞人工智能與全球化浪潮下中國(guó)高等教育的發(fā)展方向展開(kāi)深入探討。

當(dāng)前，人工智能正以驚人速度重塑各行業(yè)格局。在編程領(lǐng)域，機(jī)器已能完成頂尖程序員80%以上的工作量；科研領(lǐng)域，AlphaFold2僅用兩年便解析出人類(lèi)需千年攻克的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)，而傳統(tǒng)研究方式下，一位博士完成單一蛋白質(zhì)研究需1至5年。這種技術(shù)變革對(duì)人才需求端產(chǎn)生劇烈沖擊，促使社會(huì)重新審視高等教育供給端的適應(yīng)性。

與會(huì)專(zhuān)家指出，AI時(shí)代對(duì)工程科技人才提出全新要求。以汽車(chē)行業(yè)為例，智能化生產(chǎn)線、AI輔助研發(fā)、跨國(guó)協(xié)作等場(chǎng)景，需要既掌握產(chǎn)業(yè)知識(shí)又能持續(xù)學(xué)習(xí)、具備跨文化協(xié)作能力的創(chuàng)新型人才，而非僅會(huì)背誦理論或單一技術(shù)的技能型人才。這種轉(zhuǎn)變標(biāo)志著"工程師紅利"正從數(shù)量積累轉(zhuǎn)向質(zhì)量提升的新階段。

面對(duì)教育悖論——知識(shí)更新速度與人才培養(yǎng)周期的矛盾，吉利控股集團(tuán)董事長(zhǎng)李書(shū)福提出解決方案：通過(guò)與時(shí)俱進(jìn)的教育創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)千人千面的個(gè)性化發(fā)展。他強(qiáng)調(diào)，教育應(yīng)超越傳統(tǒng)模式，培養(yǎng)既能善用工具、超越工具，又能以意義驅(qū)動(dòng)的完整個(gè)體。這一觀點(diǎn)與中關(guān)村龍門(mén)投資董事長(zhǎng)徐井宏"教育核心是知識(shí)傳授、本領(lǐng)錘煉與人格塑造"的論斷形成呼應(yīng)。

三全食品創(chuàng)始人陳澤民以三次創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷印證終身學(xué)習(xí)的重要性。從速凍食品到地?zé)衢_(kāi)發(fā)再到核電池領(lǐng)域，每次突破都源于創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。這種實(shí)踐印證了教育應(yīng)賦予人的不僅是技能，更是應(yīng)對(duì)變革的底氣與能力。古希臘蘇格拉底"產(chǎn)婆術(shù)"的教育哲學(xué)——引導(dǎo)主動(dòng)思考而非給予答案，在此獲得現(xiàn)代詮釋。

吉利集團(tuán)的教育探索始于1997年汽車(chē)產(chǎn)業(yè)初創(chuàng)期的人才危機(jī)。通過(guò)30年持續(xù)投入超百億元，構(gòu)建起覆蓋中高職到專(zhuān)業(yè)研究生的多層次培養(yǎng)體系，累計(jì)培養(yǎng)超20萬(wàn)畢業(yè)生，其中80%進(jìn)入相關(guān)行業(yè)就業(yè)。面對(duì)AI時(shí)代挑戰(zhàn)，吉利創(chuàng)新提出"三個(gè)校園"理念：跨界校園將企業(yè)實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)景引入課堂，通過(guò)"3+1""2+2"等聯(lián)合培養(yǎng)模式縮短學(xué)生職場(chǎng)適應(yīng)期；跨區(qū)校園利用AI技術(shù)構(gòu)建全球教育網(wǎng)絡(luò)，支持30余個(gè)國(guó)家和地區(qū)的多語(yǔ)言實(shí)時(shí)互動(dòng)；跨線校園則依托芯位教育平臺(tái)，打造線上線下融合的智能教育生態(tài)。

三亞學(xué)院與吉利汽車(chē)集團(tuán)合作的"繁星項(xiàng)目"成為跨界校園的典型案例。學(xué)生直接參與吉利銀河、領(lǐng)克等車(chē)型的營(yíng)銷(xiāo)策劃、直播運(yùn)營(yíng)等實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，在產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下完成從短視頻創(chuàng)作到實(shí)車(chē)講解的全流程訓(xùn)練。這種"干中學(xué)"模式有效打通學(xué)術(shù)理論與實(shí)踐的壁壘，實(shí)現(xiàn)人才選拔與培養(yǎng)的前置化。

在全球化維度，吉利構(gòu)建的跨國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)已覆蓋五大洲，支持學(xué)生參與跨國(guó)項(xiàng)目實(shí)踐。籌建中的芯位人工智能學(xué)院將聚焦智能駕駛、智能制造等領(lǐng)域，培養(yǎng)既懂產(chǎn)業(yè)邏輯又掌握AI技術(shù)的復(fù)合型人才。這種產(chǎn)教融合模式形成教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)業(yè)反哺教育的良性循環(huán)。

李書(shū)福的教育理念蘊(yùn)含三層內(nèi)核：非營(yíng)利性的公益底色確保教育純粹性；產(chǎn)業(yè)協(xié)同邏輯實(shí)現(xiàn)技術(shù)賦能與人才培養(yǎng)的雙向驅(qū)動(dòng)；以人為本導(dǎo)向尊重個(gè)體發(fā)展差異。這種模式既傳承中國(guó)傳統(tǒng)教育精髓，又契合AI時(shí)代需求，華為ICT學(xué)院、茅臺(tái)學(xué)院等企業(yè)的教育實(shí)踐與之形成共鳴。